工匠潛心育苗 人才快速成長
2021-11-15
“育匠(jiang)人(ren)”是傳承工匠(jiang)精神(shen)(shen)的(de)(de)基(ji)礎，工匠(jiang)精神(shen)(shen)，匠(jiang)人(ren)為基(ji)。廣大技能(neng)人(ren)才是工匠(jiang)精神(shen)(shen)的(de)(de)主要傳承者(zhe)、實(shi)踐者(zhe)、創新者(zhe)。擁有一支技藝(yi)超群，敬業奉獻(xian)的(de)(de)技能(neng)人(ren)才隊伍，是實(shi)現首鋼高質(zhi)量(liang)發(fa)展的(de)(de)堅強保(bao)障(zhang)。——張功(gong)焰
為放大“首鋼工匠”“長鋼工匠”的價值，以傳承絕活絕技、培養高技能人才為目標的“工匠帶徒”培訓已持續三年。在總結前兩年經驗基礎上，2021年涉及煉鐵、軋鋼、長鋼工程、煉鋼、質量監督站5個單位，8名師傅，32名徒弟的“工匠帶徒”培訓，于近日圓滿收官。
培養計劃(hua)整(zheng)體(ti)統籌
擔任(ren)師傅的工(gong)匠和技術骨干結合各(ge)崗位(wei)需(xu)求及(ji)徒弟個人情況，定制整(zheng)體培訓方案，在明確(que)整(zheng)體培養(yang)目標的基礎上，堅持問(wen)題導向，把總體目標分解為三個階段目標，每月為一個階段，設定月度培養(yang)目標，設置6至8個單點培訓內容，每次培訓立足解決一個實際問題，以實現點滴積累，系統提升。
培(pei)訓(xun)內(nei)容量身定制
圍(wei)繞徒(tu)弟(di)技能短板(ban)、制約技能提(ti)升(sheng)瓶頸提(ti)煉(lian)相(xiang)關(guan)崗位的關(guan)鍵(jian)點、問題點、重難點，量身定制授課(ke)(ke)內(nei)容(rong)，內(nei)容(rong)由(you)淺入深，由(you)理論到實踐，由(you)碎片到系統，層層遞(di)進。培訓(xun)內(nei)容(rong)與徒(tu)弟(di)崗位匹(pi)配度(du)較高(gao)，八(ba)名教師培訓(xun)課(ke)(ke)件共計128個。
課(ke)件質量源頭把控
培(pei)訓中(zhong)心成(cheng)立課件討論(lun)小組，對沒接觸過單點(dian)的(de)師(shi)傅(fu)進行(xing)(xing)一(yi)對一(yi)服務，講授單點(dian)的(de)選題(ti)、內容提煉、課件制作。對每一(yi)組師(shi)徒培(pei)訓的(de)單點(dian)課件進行(xing)(xing)斟(zhen)酌，與師(shi)傅(fu)們就技術要點(dian)、工藝參(can)數、經驗總(zong)結、設備故障及(ji)應急措施(shi)進行(xing)(xing)溝通(tong)、切磋。一(yi)次(ci)不滿(man)(man)意兩次(ci)，兩次(ci)不滿(man)(man)意三(san)次(ci)，多則(ze)改至四五稿(gao)，直到滿(man)(man)意為止。
培養徒(tu)弟方(fang)向明確
為(wei)(wei)讓徒(tu)弟成(cheng)為(wei)(wei)本專業領域獨當一(yi)面(mian)的人才(cai)，在徒(tu)弟的選擇上煞(sha)費苦心(xin)，被選中的徒(tu)弟，普遍具有專業功底扎實、學習意愿強烈、可塑性強、成(cheng)長(chang)潛力大等特點。王保國的徒(tu)弟是(shi)2020、2021年的大學生，均是冶金專業，培養方向為值班工長。尹高峰的徒弟籍俊飛，培養方向為熱風爐專業高技能人員。陳虎明的徒弟馬翔，高向軍的徒弟馬鐸，培養方向均為專業技術骨干及技能競賽選手。
工(gong)匠(jiang)帶徒各顯其能
師傅(fu)：尹高峰——第二屆“首鋼工匠”“長鋼工匠”
講(jiang)授環節幽默風趣，課前先拋出一個問題，現(xian)場隨機選一名學員(yuan)回答(da)，其(qi)他(ta)學員(yuan)進行補充，教師再傳授“絕招”，培訓內容由碎片到系統，就是讓徒弟們對知識點的掌握做到知其然并知其所以然。
徒弟：籍俊飛能(neng)夠(gou)獨立選擇壓(ya)漿材質的品種，通過制(zhi)(zhi)作合適的工具(ju)將泥漿精準(zhun)壓(ya)入需要的部位，有效延(yan)長了(le)熱風(feng)爐的使用(yong)壽命；編(bian)制(zhi)(zhi)長期(qi)休風(feng)時的熱風(feng)爐操作步驟，有效降低了(le)熱風(feng)總管的溫(wen)差，極大地保護了(le)管道耐材；本年度9月參加煉鐵廠熱風爐工種技術比武取得第二名的好成績。
師(shi)傅：王保國——長鋼首席技師，首鋼先進培訓工作者
并非工匠，三年來(lai)卻(que)始終踐行“工匠帶徒”培訓工作。本年度徒弟都是大學生，培養方向為高爐值班工長，教學過程中側重于引導，激發學員的求知欲、探索欲。培訓過程中把制作的相關視頻作為授課形式的補充，加深學員對知識點的理解。
徒弟：4名大(da)學生能夠把(ba)學校所學的(de)(de)理(li)論(lun)知識(shi)更(geng)好(hao)更(geng)快(kuai)地與(yu)生產實(shi)踐相結(jie)合，掌(zhang)握常用原燃(ran)料質量好(hao)壞的(de)(de)直觀判斷(duan)方法，高(gao)(gao)爐(lu)異常爐(lu)況的(de)(de)判斷(duan)和處(chu)理(li)步驟(zou)，高(gao)(gao)爐(lu)停(ting)水、停(ting)電(dian)、停(ting)風等應急事故的(de)(de)征兆及應急處(chu)理(li)措施。
師(shi)傅：陳(chen)秀江——第四屆“長鋼工匠”、2018年長鋼“爭先之星”，2021年首鋼先進培訓工作者
把自(zi)己的工作經驗和革新改造成(cheng)果做成(cheng)一個個單點課件，多次利用檢修帶領學員深入(ru)設備內(nei)部進行“探秘”，還把自己的課件粘貼到作業區看板上，最大限度地進行課件共享。
徒弟：王克楠對(dui)噴(pen)煤工藝有(you)了深層次理(li)(li)解，提升(sheng)了設備(bei)故障的(de)快速判斷能(neng)力，具備(bei)組長的(de)能(neng)力；安志(zhi)軍掌握(wo)了制粉系統布袋著(zhu)火及煙氣(qi)爐突然滅(mie)火突發事故的(de)應急處理(li)(li)方法，具備(bei)帶班的(de)能(neng)力。
師傅：陳虎明——第二屆“長鋼工匠”、長治市學術技術帶頭人、2020年首鋼先進培訓工作者、公司級職工創新工作室的榜樣
培訓中把(ba)電(dian)氣(qi)類(lei)實訓設備搬進課堂，對(dui)現場遇(yu)到的一些典(dian)型(xing)問題，從原理剖析，對(dui)不同的原因給出不同的處理對(dui)策(ce)，并向現場延伸，真正讓徒弟們學(xue)會、學(xue)活一項(xiang)技能。
徒(tu)弟：馬翔、魏杰通過更改(gai)程序，解(jie)決(jue)供(gong)油壓(ya)力低造成跳(tiao)閘、液(ye)壓(ya)站油位顯示不正常的(de)問題；王(wang)軍制作(zuo)了常見(jian)故障處(chu)理辦法和(he)相關應急預案，定期點檢排(pai)查和(he)碳刷(shua)更換計劃，確保了主(zhu)電機的(de)平穩運(yun)行。
2021年8月，王(wang)軍(jun)、馬翔、魏杰(jie)參加(jia)了首鋼(gang)長(chang)鋼(gang)第(di)(di)十(shi)七屆技能競(jing)賽(sai)，馬翔獲得(de)電(dian)氣點(dian)檢第(di)(di)一名(ming)，王(wang)軍(jun)獲得(de)維修電(dian)工第(di)(di)三名(ming)，魏杰(jie)獲得(de)維修電(dian)工第(di)(di)八名(ming)。
2021年10月，王軍參加首鋼集團(tuan)電氣點檢員競賽(sai)，獲(huo)得第(di)八名。
師傅：高向軍——第三屆“長鋼工匠”
采用現場講解 模擬操作的方式，培訓內容側重現場生產故障，現場帶領徒弟快速查找問題根源并進行要點分析。
徒弟(di)：程波(bo)對(dui)18螺三切分工藝K3崩槽提出自己的解決方法，對孔型及壓下量進行有效改進，大幅度減少了孔型打槽情況的發生；馬鐸通過數據分析，總結出一套提高負差穩定率的高效操作辦法，使負差穩定率提高10%。
師傅：牛旭紅——第一屆“首鋼工匠”“長鋼工匠”，創新工作室標桿
以“國家級牛旭紅技能大師工作室”為依托，培訓采用以項目為中心，先體驗后教學的培訓模式，重視實踐能力的培養和創新思維的訓練。開展實操教學，進行一對一指導，組織討論交流，調動了徒弟掌握技能的主動性和積極性。
徒弟(di)：煤氣柜電動(dong)閥門出現手動(dong)功能失(shi)效故障(zhang)，徒弟應(ying)用所學知識(shi)，快(kuai)速(su)獨立完成了故障(zhang)排除；7號連鑄機振動平臺電纜燒損搶修過程中，參戰徒弟個個清楚事故處理的流程、方法和重點，在最短的時間內恢復了生產，團隊作戰能力明顯提升。在剛剛結束的首鋼集團維修電工職業技能大賽上，段棟棟名列第十。
師傅：賈鵬崗(gang)——第一屆“長鋼工匠”
現場(chang)采用(yong)事故案(an)例(li)講(jiang)解的方(fang)式，高度還原事故現場(chang)，分析原因、討論措施，激發徒弟們的學(xue)習興趣。
徒弟：李(li)洋結合培訓(xun)內(nei)容，對水口(kou)使用、更(geng)換進行檢(jian)查，并(bing)對需要更(geng)換的水口(kou)進行清理，完全勝任水口(kou)更(geng)換作業， 8、9月份甲班水口操作實現零事故；張熠奇和王瑞皓作為新職工，在對中間包對中，結晶器的檢查，保護渣的加入，套管更換等嚴控細節、標準操作，成為連鑄作業區關鍵崗位的新生骨干力量。
師傅：孫(sun)倩——第一屆“長鋼工匠”
側重培(pei)養(yang)學員提(ti)升標準化(hua)操作的(de)能(neng)力。培(pei)訓中采用(yong)聽 看 練三步曲，從原理上聽明白，看師傅示范操作，徒弟實踐操作，師傅指導和糾偏。
徒(tu)弟：崔(cui)曉(xiao)霞針對全(quan)鐵含量的測定，掌(zhang)握(wo)了其(qi)中(zhong)(zhong)的分析(xi)原理及(ji)操(cao)(cao)作要領，對每一步的標(biao)準操(cao)(cao)作有(you)了更深(shen)的理解(jie)，在操(cao)(cao)作中(zhong)(zhong)更加注重細節及(ji)規范(fan)化；張潔通過系統學(xue)習，化驗結果比以前穩定了，復(fu)查頻次(ci)減少，工(gong)作效率提高。
“工匠帶(dai)徒”，
傳授的不(bu)僅是技能(neng)、經驗(yan)，
更是(shi)一種職業精神(shen)、工匠精神(shen)。
人才強，企業強！