打牢有價值企業基礎，做有追求職工帶頭人| 公司2022年班組長輪訓收獲滿滿
2022-08-01
★“事(shi)關班組(zu)的(de)事(shi)情都要(yao)上心，出(chu)(chu)現問(wen)題(ti)都要(yao)深究(jiu)原因(yin)是什么(me)，如何(he)處理。更換(huan)一(yi)個(ge)閥(fa)門(men)(men)，要(yao)考(kao)慮是什么(me)閥(fa)門(men)(men)，閥(fa)門(men)(men)所在的(de)管道介質，介質起(qi)什么(me)作(zuo)用，閥(fa)門(men)(men)出(chu)(chu)現問(wen)題(ti)后對生產(chan)影響(xiang)有多大……”
★“班組長(chang)要(yao)學會(hui)看事(shi)(shi)故(gu)通(tong)報，罰(fa)(fa)了誰(shui)，罰(fa)(fa)了多少，不(bu)(bu)是(shi)關注的焦點，挖掘事(shi)(shi)故(gu)‘四不(bu)(bu)放過(guo)’背后的東(dong)西才(cai)是(shi)重點……班組長(chang)在接(jie)收上級指(zhi)派的任(ren)務時，要(yao)會(hui)甄別(bie)，對(dui)不(bu)(bu)符合生產現狀(zhuang)的，要(yao)敢提建議。”
★“很(hen)多技術創新和設備改進都(dou)在班(ban)組。高(gao)棒(bang)軋機組所(suo)有班(ban)組長(chang)(chang)跟蹤(zong)生(sheng)產過(guo)程，觀(guan)察設備運(yun)行狀態，實施(shi)標(biao)準化操作，將(jiang)成材率指(zhi)標(biao)由(you)95.4%提升至(zhi)97.0%。這樣的(de)班(ban)組長(chang)(chang)是長(chang)(chang)鋼發展(zhan)的(de)護航人。”
★“班(ban)組作為維檢(jian)(jian)(jian)基本‘作戰單位’，直面的是檢(jian)(jian)(jian)修項目、檢(jian)(jian)(jian)修任務，對現(xian)場安全評估(gu)、作業難易程度(du)、工具提(ti)前(qian)準備、可能的隱性難題、檢(jian)(jian)(jian)修質量等，班(ban)組長是第一執行者和把關者。”
這是班(ban)組(zu)長輪訓每期開(kai)場(chang)，中層干(gan)部對班(ban)組(zu)長的要求和期望(wang)。
★“對(dui)照班組長(chang)管理職能(neng)，具(ju)體(ti)到日、周(zhou)、月(yue)、季、年，班組長(chang)該干(gan)些什么(me)，干(gan)到什么(me)程度，怎么(me)干(gan)，明確(que)了這(zhe)些，才(cai)(cai)能(neng)很好(hao)地統籌工作(zuo)，帶領組員創造更多價值(zhi)(zhi)……通過PDCA每一個階(jie)(jie)段將班組長(chang)的(de)(de)(de)工作(zuo)任務歸納總結，明確(que)每個階(jie)(jie)段班組長(chang)的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)工作(zuo)角色與內容，最終達到讓標準(zhun)化持續改(gai)善生產(chan)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)……安全意識永遠比(bi)安全工具(ju)重要，專注過程，讓預防成為全員的(de)(de)(de)行(xing)為習慣，安全價值(zhi)(zhi)才(cai)(cai)會體(ti)現出來。”
這是(shi)班組長輪訓理論篇教學中(zhong)，職工培訓中(zhong)心專職教師對管(guan)理理念(nian)的闡釋。
★“在(zai)濺(jian)渣到(dao)(dao)供氧時(shi)間段內(nei)減少(shao)1分(fen)鐘，將供氧時(shi)間減少(shao)1分(fen)鐘，從化驗出鋼到(dao)(dao)濺(jian)渣時(shi)間減少(shao)1分(fen)鐘，每(mei)一(yi)個(ge)班(ban)組長必(bi)須思考如何通過標準化操(cao)作(zuo)(zuo)、工(gong)藝(yi)改進、優化生產組織來縮短冶煉周期……班(ban)組長要(yao)熟(shu)知(zhi)本班(ban)組各崗位(wei)的生產工(gong)藝(yi)流(liu)程、作(zuo)(zuo)業工(gong)序(xu)等(deng)，對關(guan)鍵崗位(wei)所(suo)涉及(ji)的重要(yao)參數、數據(ju)、作(zuo)(zuo)業時(shi)間等(deng)，要(yao)做到(dao)(dao)班(ban)班(ban)有記錄，逐步(bu)(bu)統一(yi)操(cao)作(zuo)(zuo)步(bu)(bu)驟(zou)……很多(duo)安全(quan)工(gong)作(zuo)(zuo)做不好(hao)，一(yi)個(ge)核心癥結是安全(quan)職(zhi)責錯位(wei)，認(ren)為安全(quan)就是安全(quan)部(bu)門的職(zhi)責，班(ban)組長不能陷入這(zhe)種錯誤認(ren)知(zhi)區……”
這是班組(zu)長(chang)輪訓(xun)實踐篇教(jiao)學中(zhong)，基層單位兼職教(jiao)師對班組(zu)問題的(de)剖析。
★“因導衛磨損(sun)后(hou)固定(ding)(ding)架墊片尺寸(cun)與梁頭尺寸(cun)配合有偏差(cha)，導致換工藝時(shi)(shi)，軋機(ji)進線后(hou)再次(ci)精調時(shi)(shi)間延長……人(ren)員(yuan)調整(zheng)不及(ji)時(shi)(shi)，造(zao)成大幅增減煤氣量，煤氣管(guan)網來氣管(guan)道無閥門控制(zhi)，壓力波動較大時(shi)(shi)，鍋爐壓力也隨(sui)之波動，人(ren)員(yuan)操作標準不統一，聯(lian)系不及(ji)時(shi)(shi)，燃(ran)燒后(hou)煙氣指標不穩定(ding)(ding)等人(ren)機(ji)料法環測幾個方面因素，導致煤氣單(dan)耗高……因操作人(ren)員(yuan)未嚴(yan)格執行(xing)排油(you)制(zhi)度，吹掃管(guan)道不通暢時(shi)(shi)，就直(zhi)接排油(you)，造(zao)成管(guan)道中液體(ti)介(jie)質(zhi)回(hui)流，損(sun)壞離(li)心泵機(ji)封……”
這是班組長輪(lun)訓研討篇教學中，班組長直(zhi)面問題的思想(xiang)碰撞。
為全面(mian)提升基層一線帶兵(bing)打仗班組長的能力(li)素質(zhi)，使之成為公(gong)司各(ge)項目標任(ren)務落地(di)的堅定推動者、強力(li)落實(shi)者，從(cong)4月14日開(kai)始，歷(li)時3個(ge)(ge)月的(de)基層(ceng)班組長(chang)輪訓，截至7月20日，教學任務告一(yi)段落，9個(ge)(ge)基層(ceng)單位共(gong)計(ji)297名班組長(chang)，分(fen)18期完成了384課時的(de)學習任務。
輪訓以班(ban)組長(chang)(chang)角色認知、班(ban)組時間管理、標(biao)準化作業(ye)、安全管理為主線，聚(ju)焦班(ban)組基礎管理能力、現場統籌能力、專業(ye)管控能力提升，分理論輔導、實(shi)操指導、問題研討、結業(ye)測試四個環節，系(xi)統研討講授班(ban)組長(chang)(chang)履職必(bi)備(bei)知識技能，以全面提升班(ban)組長(chang)(chang)對標(biao)思進(jin)意識，為長(chang)(chang)鋼(gang)躋身行(xing)業(ye)“兩高”筑(zhu)牢(lao)基層根(gen)基。
新嘗(chang)試
課程(cheng)實用(yong)，師資搭(da)配優(you)
參訓(xun)基(ji)層單位黨政(zheng)一把手打(da)頭陣，明確班組長履職必備能力(li)素質，引出班組時間(jian)管理、標準化作業(ye)、安全管理三個專(zhuan)題(ti)。各專(zhuan)題(ti)再由(you)培(pei)訓(xun)中心專(zhuan)職教師主講(jiang)理論，講(jiang)清(qing)楚“是什么(me)(me)”；基層單(dan)位兼(jian)職教師主(zhu)講實踐，剖析本單(dan)位班組管(guan)理(li)問題(ti)，梳理(li)改進思(si)路，理(li)清晰“怎么(me)(me)辦(ban)”；專兼(jian)職教師共同組織研討，優(you)勢互補，引導班組長圍(wei)繞班組問題(ti)或管(guan)理(li)困(kun)惑(huo)討論交流，直(zhi)擊痛點(dian)，深挖疑(yi)點(dian)，弄明白“為什么(me)(me)”。“多管(guan)齊(qi)下”確保了課程含金(jin)量。
新體(ti)驗
學(xue)思結(jie)合，學(xue)員收獲實
各專題教師分(fen)別(bie)圍繞班組(zu)時間管控困惑、班組(zu)關(guan)鍵指標(biao)提升瓶頸、班組(zu)最(zui)大安(an)全(quan)隱患和危(wei)險源等(deng)主題，聚(ju)焦(jiao)優化(hua)(hua)時間管控、強化(hua)(hua)工序協同、規范標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)作業流程(cheng)、提升安(an)全(quan)意(yi)識、糾正人的不(bu)安(an)全(quan)行為等(deng)方面，運用(yong)PDCA等工具，引導班(ban)組(zu)長從人、機、料、法、環(huan)、測六維度思考問題(ti)，分析原因，制(zhi)定改進措施。課程結束后，9個(ge)單(dan)位共梳理(li)出(chu)763個(ge)問題(ti)。其中，時間(jian)管理(li)方面179個(ge)，標準化作業方面135個(ge)，安全隱患(huan)和習慣性違章449個(ge)，累(lei)計(ji)制(zhi)定了1406條提升(sheng)改進措施。
在“問題分(fen)析與(yu)解決”環節，學員立足(zu)班組實(shi)踐(jian)，深入剖(pou)析問題根源，提(ti)出了行之有(you)效的提(ti)升措施，學思結(jie)合(he)，為實(shi)現(xian)經營生產“一(yi)月一(yi)進步，月月上臺階”提(ti)供(gong)了基礎(chu)支撐。
新標準(zhun)
全(quan)程跟蹤(zong)，培訓有實效
全(quan)體(ti)授課(ke)教師按(an)要求全(quan)程(cheng)跟班(ban)(ban)聽(ting)課(ke)，撰寫培訓日志，通過課(ke)堂(tang)研討和(he)課(ke)后(hou)交(jiao)流，了解基層(ceng)班(ban)(ban)組工作細節，聽(ting)取班(ban)(ban)組長關于(yu)履職(zhi)提素的需(xu)求、關于(yu)成長成才(cai)的訴求；從試卷分析(xi)中(zhong)，深入挖掘(jue)基層(ceng)班(ban)(ban)組存在的問題，找準(zhun)班(ban)(ban)組長管理的痛(tong)點和(he)難點，為班(ban)(ban)組管理全(quan)面提升，班(ban)(ban)組長素質全(quan)面對標，下一(yi)年輪訓課(ke)程(cheng)設計更加精準(zhun)、科學打牢(lao)了基礎。
培訓(xun)結束后，將面向參訓(xun)班組長及其所在作業區管理者(zhe)開(kai)展效果(guo)跟蹤，按照“出勤(qin)10% 研討(tao)20% 測試(shi)40% 崗位(wei)實踐30%”四個模(mo)塊，對(dui)參(can)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)組(zu)長全(quan)面考核，評選年度優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)(ban)組(zu)長。年底，培(pei)訓(xun)(xun)中心(xin)將(jiang)深入基層調(diao)研，與班(ban)(ban)(ban)組(zu)長共同(tong)總結提煉具有長鋼特色(se)，可復制、可傳(chuan)承的班(ban)(ban)(ban)組(zu)優(you)秀(xiu)管(guan)理案例，以點帶面，以“學習課程—研討(tao)分析(xi)—集中測試(shi)—崗位(wei)評估—典型提煉—成果分享(xiang)”的班(ban)(ban)(ban)組(zu)長輪訓(xun)(xun)機制，確(que)保班(ban)(ban)(ban)組(zu)長培(pei)訓(xun)(xun)的價值(zhi)傳(chuan)承。
躋(ji)身(shen)行(xing)(xing)業最高(gao)效高(gao)爐和轉(zhuan)爐行(xing)(xing)列的(de)目標，不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的(de)。全員追(zhui)求，全體努力，需要(yao)落在一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)具(ju)體的(de)單位，一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)具(ju)體的(de)人，一(yi)(yi)件件具(ju)體的(de)事，需要(yao)一(yi)(yi)級帶著(zhu)一(yi)(yi)級干，一(yi)(yi)級做給(gei)一(yi)(yi)級看。
期(qi)待加油充電后的班組長(chang)，能為公(gong)司(si)躋身行(xing)業(ye)“兩(liang)高”做出班組長能夠(gou)做出的最(zui)大貢獻(xian)！
舉眾(zhong)人(ren)之力，合眾(zhong)人(ren)之智(zhi)，
助長鋼航船，向遠方行駛！